The Impact of Lyrics Training Application on Enhancing Speaking Skills in A1-Level Students

ABSTRACT Lyrics Training is a learning app that enhances oral expression skills, allowing students to learn a second language through music videos and the lyrics of their favorite songs. This study investigated the effectiveness of this application in improving speaking accuracy. 147 students from three institutions were divided into two groups of first and second-year high school (SDB and RCE). Additionally, two groups of dual enrollment students, who take classes at a university and come from different high school levels and institutions, were included. The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental pretest-posttest design. The results indicated that the application had a statistically significant effect on participants' language skills (p <0.001 according to the Wilcoxon test). The consistency of improvements in comprehension, language skills, pronunciation, and content understanding suggest that the intervention was comprehensive and effectively addressed all key aspects of language learning. Furthermore, when comparing high school students with those in dual enrollment roles, improvements were advantageous for high school students in comprehension and fluency (p<0.05 according to the Mann Whitney U test). Thus, this study provides compelling evidence of the effectiveness of using songs in the speech of students learning English A1.   RESUMEN Lyrics Training es una aplicación de aprendizaje que potencia las habilidades de expresión oral, permitiendo a los estudiantes aprender un segundo idioma mediante videos musicales y letras de sus canciones favoritas. Este estudio investigó la efectividad de esta aplicación en mejorar la precisión al hablar. Se dividió a 147 estudiantes de tres instituciones en dos grupos de primer y segundo año de educación secundaria (SDB y RCE). Además, se incluyeron dos grupos de estudiantes de doble inscripción que toman clases en una universidad y provienen de distintos niveles e instituciones de secundaria. El estudio empleó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de preprueba y posprueba. En los resultados se advirtió que la aplicación tuvo un efecto estadísticamente significativo en las habilidades lingüísticas de los participantes (p <0,001 según la prueba Wilcoxon). La consistencia de las mejoras en la comprensión, habilidades lingüísticas, pronunciación y comprensión del contenido sugiere que la intervención fue integral y abordó eficazmente todos los aspectos clave del aprendizaje de idiomas. Mientras que al comparar a los estudiantes de colegio con los del rol dual, se advierte que las mejoras obtuvieron ventajas para los estudiantes de high school en comprensión y fluidez (p<0,05 según la prueba U de Mann Whitney). Por lo expuesto, el presente estudio proporciona evidencia convincente de la efectividad del uso de canciones en el habla de los estudiantes que están aprendiendo inglés A1.