Potencial de la Realidad Aumentada y los Códigos QR en la Construcción de Conocimientos de sólidos regulares

El artículopresenta una investigación sobre el uso de tecnologías como la realidad aumentada (RA) y los códigos QR en la enseñanza de geometría, especialmente en la educación básica y universitaria en Ecuador. Aborda las problemáticas de los métodos tradicionales que limitan un aprendizaje significativo en esta área. Se destacan tendencias pedagógicas como la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos, que promueven la motivación y el compromiso de los estudiantes.La metodología del estudio incluye una revisión bibliográfica basada en análisis temáticos y comparativos mediante herramientas como VOSviewer y NVivo, que permitieron explorar el estado actual del uso de tecnologías en la enseñanza. Los resultados evidencian que la RA facilita el aprendizaje interactivo y contextualizado, mientras que los códigos QR optimizan el acceso a recursos educativos y fomentan la independencia estudiantil.En la discusión, se enfatiza la necesidad de superar el aprendizaje memorístico mediante la integración de tecnologías que conecten los contenidos académicos con experiencias prácticas. Se concluye que estrategias como la RA y los códigos QR, mediadas por gamificación, son efectivas para transformar la educación matemática, ofreciendo a los estudiantes herramientas útiles para enfrentar desafíos del siglo XXI