Parentalidad Positiva: competencias vinculares y formativas en padres de niños de 6 a 7 años

Parental skills, understood as the set of skills that mothers and fathers develop to accompany, guide, and educate their children, are essential for creating affective and formative environments that support child development. This study aimed to analyze the relationship between parental skills —specifically emotional-bonding and formative aspects—and sociodemographic factors such as age, educational level, and monthly income. The sample consisted of 417 mothers and fathers of children aged 6 to 7 years, enrolled in public and private schools in the city of Cuenca, Ecuador. A quantitative, non-experimental, correlational design was employed, using the Positive Parenting Scale (E20 v.2) as the primary instrument. The results did not reveal statistically significant correlations between the parental competencies assessed and the sociodemographic variables. However, differences were found based on the sex of the parent, with mothers reporting higher levels of both emotional-bonding and formative skills. Common parenting practices included the recognition of emotions and the promotion of environmental care. These findings suggest that beyond structural conditions, the quality of the parent–child bond and the intentionality of educational practices play a decisive role in children’s lives. Thus, fostering positive parenting emerges as a key strategy to enhance emotional and academic development from early childhoodLas competencias parentales, entendidas como el conjunto de habilidades que padres y madres desarrollan para acompañar, guiar y educar a sus hijos, son fundamentales en la construcción de entornos afectivos y formativos que favorecen el desarrollo infantil. Este estudio tuvo por objetivo analizar la relación entre dichas competencias – vinculares y formativas – y factores sociodemográficos como la edad, nivel educativo e ingresos mensuales. La muestra estuvo conformada por 417 padres y madres de niños entre 6 y 7 años, pertenecientes a instituciones fiscales y particulares de la ciudad de Cuenca, Ecuador. Se realizó un enfoque cuantitativo, no experimental y de alcance correlacional, se utilizó la Escala de Parentalidad Positiva (E20 v.2). Los resultados no mostraron correlaciones estadísticamente significativas entre las competencias parentales analizadas y variables sociodemográficas. No obstante, se identificaron diferencias por sexo de los progenitores: las madres reportaron niveles más altos de competencias, tanto vinculares como formativas. Además, se observaron prácticas frecuentes como el reconocimiento de emociones y el fomento del cuidado ambiental. Estos hallazgos indican que, más allá de las condiciones estructurales, la calidad del vínculo y la intencionalidad educativa marcan diferencias en la vida de los niños. Por ello, promover una parentalidad positiva resulta esencial para fortalecer el desarrollo emocional y académico desde la primera infancia.