Del aula tradicional al entorno virtual: impacto de la realidad aumentada con geogebra en el estudio de poliedros regulares

En la Educación General Básica, uno de los principales retos en la enseñanza de la geometría es el desarrollo de la visualización espacial, especialmente en el estudio de poliedros regulares. Esta dificultad limita la comprensión de conceptos geométricos fundamentales y hace necesaria la incorporación de metodologías innovadoras. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la realidad aumentada mediante el software GeoGebra en el aprendizaje de poliedros regulares y en el fortalecimiento de la visualización espacial en una institución fiscomisional de la ciudad de Cuenca, Ecuador.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo, transversal, no experimental y exploratorio. La muestra estuvo conformada por estudiantes de Educación General Básica, a quienes se aplicó un pretest sin
apoyo tecnológico y un postest utilizando GeoGebra en modalidad mobile learning. Complementariamente, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes, cuyo análisis cualitativo fue procesado mediante el software Taguette. Los datos cuantitativos fueron sometidos a la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el rendimiento académico y en la motivación de los estudiantes tras la incorporación de la realidad aumentada. Se concluye que GeoGebra con realidad aumentada constituye una estrategia pedagógica eficaz para potenciar la visualización espacial y promover aprendizajes significativos en geometría.