Creer para crear: el Efecto Pigmalión en la enseñanza de las artes visuales universitarias

El presente artículo analiza la relevancia del Efecto Pigmalión en la enseñanza de las artes visuales universitarias, considerando la influencia que las expectativas docentes pueden ejercer sobre el desarrollo académico y creativo de los estudiantes. A partir de los planteamientos de Rosenthal y Jacobson sobre las profecías autocumplidas y de posteriores investigaciones desarrolladas en el ámbito educativo, se propone una reflexión sobre la relación entre expectativas, exigencia académica, acompañamiento pedagógico y construcción progresiva de competencias artísticas. La formación en artes visuales presenta particularidades que hacen especialmente significativa esta problemática, debido a que el estudiante se enfrenta de manera permanente a procesos de experimentación, error, crítica y exposición de sus producciones. En este
contexto, las expectativas del docente pueden manifestarse mediante la retroalimentación, el establecimiento de desafíos progresivos, la confianza en las capacidades del estudiante y el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo. El artículo aborda también la importancia de comprender la práctica artística como un proceso de aprendizaje y construcción de conocimientos, en el que el error y la
perseverancia constituyen elementos fundamentales. Finalmente, se plantea una reflexión sobre el papel del docente en la generación de condiciones pedagógicas que favorezcan el desarrollo del potencial creativo y académico de los estudiantes en la educación artística universitaria.