Articulación universitaria para la equidad: evaluación de un programa de maestría en educación con enfoque intercultural

Patricia Ortega Chasi; Fanny Monserrate Tubay Zambrano; Martha Esperanza Cobos Cali; Catalina Vélez Verdugo; Soledad Mena Andrade

doi:10.5212/PraxEduc.v.20.24930.055

Articulación universitaria para la equidad: evaluación de un programa de maestría en educación con enfoque intercultural

Translated title of the contribution: University collaboration for educational equity: evaluation of an intercultural master’s program in education

Patricia Ortega Chasi (First Author)
, Fanny Monserrate Tubay Zambrano
, Martha Esperanza Cobos Cali
, Catalina Vélez Verdugo
, Soledad Mena Andrade (Last Author)

Universidad del Azuay
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Universidad Andina Simón Bolívar

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Abstract

This study analyzes a master’s program in Education with an intercultural approach, developed by four Ecuadorian universities during the pandemic in response to the need for teacher training in rural, urban, and culturally diverse contexts. Interculturality was present both in the student body and in the pedagogical approach, through the integration of inclusive strategies, digital technologies, and adapted educational management models. A mixed methodology was used: academic testimonies (qualitative) and enrollment and graduation data (quantitative) between 2021 and 2024. The results show high participation and completion rates among trainee teachers, as well as strong commitment to professional development. The study also highlights inter-university collaboration in designing relevant and inclusive programs that contribute to improving educational quality and equity, while reinforcing the need to adapt education to diverse and sustainable environments.

Translated title of the contribution	University collaboration for educational equity: evaluation of an intercultural master’s program in education
Original language	Spanish
Article number	e24930
Pages (from-to)	1-25
Number of pages	25
Journal	Praxis Educativa
Volume	20
DOIs	https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24930.055
State	Published - 2025

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

SDG 4 Quality Education
SDG 10 Reduced Inequalities

Keywords

Graduate program evaluation
In-service teacher education
Inter-institutional collaboration in higher education

Access to Document

10.5212/PraxEduc.v.20.24930.055License: CC BY

Cite this

@article{7dd86352e41d47e1a3a3b4cf78d8a2cf,

title = "Articulaci{\'o}n universitaria para la equidad: evaluaci{\'o}n de un programa de maestr{\'i}a en educaci{\'o}n con enfoque intercultural",

abstract = "Este art{\'i}culo analiza un programa de maestr{\'i}a en Educaci{\'o}n con enfoque intercultural, implementado por cuatro universidades ecuatorianas durante la pandemia, como respuesta a la necesidad de formar docentes en contextos rurales, urbanos y culturalmente diversos. La interculturalidad estuvo presente tanto en el perfil del estudiantado como en el enfoque pedag{\'o}gico, mediante la incorporaci{\'o}n de estrategias inclusivas, el uso de tecnolog{\'i}as digitales y modelos adaptados de gesti{\'o}n educativa. La investigaci{\'o}n adopt{\'o} una metodolog{\'i}a mixta, combinando el an{\'a}lisis cualitativo de testimonios acad{\'e}micos con datos cuantitativos de matr{\'i}cula y titulaci{\'o}n recopilados entre 2021 y 2024. Los resultados evidencian una alta participaci{\'o}n y culminaci{\'o}n de los estudios por parte del profesorado en formaci{\'o}n, as{\'i} como un fuerte compromiso con la profesionalizaci{\'o}n docente. Asimismo, se destaca la colaboraci{\'o}n interuniversitaria como un factor clave para el dise{\~n}o de programas pertinentes e inclusivos, orientados a mejorar la calidad y equidad educativas y a responder a las demandas de entornos diversos y sostenibles.",

keywords = "Evaluaci{\'o}n de posgrado en educaci{\'o}n, Formaci{\'o}n docente continua, Colaboraci{\'o}n interinstitucional en educaci{\'o}n superior, Educaci{\'o}n superior, Graduate program evaluation, In-service teacher education, Inter-institutional collaboration in higher education",

author = "\{Ortega Chasi\}, Patricia and \{Tubay Zambrano\}, \{Fanny Monserrate\} and \{Cobos Cali\}, \{Martha Esperanza\} and \{V{\'e}lez Verdugo\}, Catalina and \{Mena Andrade\}, Soledad",

year = "2025",

doi = "10.5212/PraxEduc.v.20.24930.055",

language = "Espa{\~n}ol",

volume = "20",

pages = "1--25",

journal = "Praxis Educativa",

issn = "1809-4031",

}

TY - JOUR

T1 - Articulación universitaria para la equidad

T2 - evaluación de un programa de maestría en educación con enfoque intercultural

AU - Ortega Chasi, Patricia

AU - Tubay Zambrano, Fanny Monserrate

AU - Cobos Cali, Martha Esperanza

AU - Vélez Verdugo, Catalina

AU - Mena Andrade, Soledad

PY - 2025

Y1 - 2025

N2 - Este artículo analiza un programa de maestría en Educación con enfoque intercultural, implementado por cuatro universidades ecuatorianas durante la pandemia, como respuesta a la necesidad de formar docentes en contextos rurales, urbanos y culturalmente diversos. La interculturalidad estuvo presente tanto en el perfil del estudiantado como en el enfoque pedagógico, mediante la incorporación de estrategias inclusivas, el uso de tecnologías digitales y modelos adaptados de gestión educativa. La investigación adoptó una metodología mixta, combinando el análisis cualitativo de testimonios académicos con datos cuantitativos de matrícula y titulación recopilados entre 2021 y 2024. Los resultados evidencian una alta participación y culminación de los estudios por parte del profesorado en formación, así como un fuerte compromiso con la profesionalización docente. Asimismo, se destaca la colaboración interuniversitaria como un factor clave para el diseño de programas pertinentes e inclusivos, orientados a mejorar la calidad y equidad educativas y a responder a las demandas de entornos diversos y sostenibles.

AB - Este artículo analiza un programa de maestría en Educación con enfoque intercultural, implementado por cuatro universidades ecuatorianas durante la pandemia, como respuesta a la necesidad de formar docentes en contextos rurales, urbanos y culturalmente diversos. La interculturalidad estuvo presente tanto en el perfil del estudiantado como en el enfoque pedagógico, mediante la incorporación de estrategias inclusivas, el uso de tecnologías digitales y modelos adaptados de gestión educativa. La investigación adoptó una metodología mixta, combinando el análisis cualitativo de testimonios académicos con datos cuantitativos de matrícula y titulación recopilados entre 2021 y 2024. Los resultados evidencian una alta participación y culminación de los estudios por parte del profesorado en formación, así como un fuerte compromiso con la profesionalización docente. Asimismo, se destaca la colaboración interuniversitaria como un factor clave para el diseño de programas pertinentes e inclusivos, orientados a mejorar la calidad y equidad educativas y a responder a las demandas de entornos diversos y sostenibles.

KW - Evaluación de posgrado en educación

KW - Formación docente continua

KW - Colaboración interinstitucional en educación superior

KW - Educación superior

KW - Graduate program evaluation

KW - In-service teacher education

KW - Inter-institutional collaboration in higher education

UR - https://www.scopus.com/pages/publications/105013754620

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/54d30ee0-97a9-3810-b2f2-cbe29c5e55ac

UR - http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1809-43092025000100310

U2 - 10.5212/PraxEduc.v.20.24930.055

DO - 10.5212/PraxEduc.v.20.24930.055

M3 - Artículo

AN - SCOPUS:105013754620

SN - 1809-4031

VL - 20

SP - 1

EP - 25

JO - Praxis Educativa

JF - Praxis Educativa

M1 - e24930

ER -

Articulación universitaria para la equidad: evaluación de un programa de maestría en educación con enfoque intercultural

Abstract

UN SDGs

Keywords

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